第107章 做祖国的基石（完结）（1/2）

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在他全身心扑在“第十七山”项目上的这段时间，是陆老这位定海神针，带领著各学院院长们，稳住了全校的教学秩序。

他点开报告，逐字细读，在“科研成果產出”一栏，数据显示各学院教师本学期累计发表高水平学术论文七十余篇，完成进度良好。

但报告中也用加粗字体標註了一个新出现的情况：国际知名学术期刊索引sci（科学引文索引）近期开始系统性拒收来自海川大学的投稿，理由含糊，多为“不符合收录范围”或“学术导向有待商榷”。

“看来，这根指挥棒得换一换了。”卫应微微蹙眉。

他之前为激励教师科研积极性，確实將“sci论文发表数量”列入了重要的绩效考核指標。如今对方摆出封锁姿態，这条路短期內是走不通了。

“那就转向cscd（华夏科学引文资料库）。”他几乎没有犹豫，立刻做出调整。

cscd是由华夏科学院和国家工程院联合主导建设的核心期刊评价体系，评审专家均为国內各领域院士或顶尖学者，其权威性与学术含金量在国內首屈一指，更能反映服务於国家战略需求的科研导向。

他继续向下滚动报告，邮件附件里详细列出了各专业本学期的教学进度分析。

数据清晰显示，海川大学的首批八千名学子，已经高效掌握了第一学期特製教材中约四分之三的核心內容。

这份教材是卫应亲自组织编纂的，將传统四年制本科的核心专业知识进行了高强度萃取和重构。

期中考试成绩分析更有意思：全校仅有一百四十二人不及格。

而深入分析这百余份试捲髮现，绝大部分不及格者並非倒在基础题上，而是被最后一道仅占1分、却极其刁钻灵活的“综合拓展题”困住。

按照评分规则，未能正確解答此题者，直接扣除30分的“综合能力分”，这才导致了总分不及格。

换句话说，如果只看基础知识和核心理论掌握度，不及格人数可能会更低。

“第一学期的教材，已经囊括了传统本科教育的主干知识脉络……”卫应靠在椅背上，指尖轻敲桌面，若有所思。

“按照这个进度，这帮小子现在肚子里的理论存货，差不多抵得上普通大学大三学生的水平了。”

海川大学的课程表看起来宽鬆，每周课时不多，但每一节课的容量和深度都极大。

知识被高度浓缩，犹如压缩饼乾，需要学生课后投入巨量的时间去咀嚼、消化、反芻。

幸好，以陆建华为首的教学团队深諳此道，他们布置的课后作业绝非简单重复，而是精心设计的项目式、研究式任务，逼迫学生主动查阅资料、建立模型、撰写报告，在实践中將那些艰深的理论一点点掰开揉碎，吸收进自己的知识体系。

“理论灌得差不多了，再灌就该溢出来了。”卫应嘴角勾起一抹笑意，眼中闪烁著期待的光芒，“接下来，是该把他们赶到『战场』上去真刀真枪练练的时候了。”

在常规大学的教育序列里，学生到了大三，具备了一定的专业基础后，才会开始接触生產实习、毕业设计等实践环节。

而海川大学的这八千名年轻人，用几个月时间走完了別人两三年的理论路程，现在正是理论亟待与实践碰撞、知识渴望转化为能力的关键节点。

闭门造车终觉浅，绝知此事须躬行。

卫应始终坚信，海川大学要培养的，绝不是只会背诵公式、夸夸其谈的“纸上书生”，也不是仅仅精通单一技能的“工具人”。

他要的，是心怀家国、根基扎实、触类旁通、敢於创新的新时代“实干家”与“多面手”。

他们既能仰望星空，思考宏大战略构想；也能脚踏实地，在工地、机房、实验室、手术台前挥洒汗水，解决一个个具体而微的现实问题。

爱国，不是一句空洞的口號，对这群年轻人而言，爱国是掌握守护家园安寧的前沿科技构想，是设计提升百姓福祉的智能系统。

是建造坚固耐用的桥樑房屋，是培育高產优质的粮食作物，是治癒疾病减轻痛苦，是探索宇宙未知的奥秘……是將所学所知，毫无保留地应用於这片土地的建设与发展，融入民族復兴的澎湃浪潮。