第414章 重点培养（2/2）

以太空间中的杂念终於安静下来。既然宣冲说：优势在我，大家也就在迷茫中，姑且认为自己有优势吧。

…败，与，胜，是长期的…

实际上，宣冲也知道，这次重创月盈以太兽，属於非常罕见的兔子蹬鹰。

然而这个动作就算成功率只有百分之一！为了生存，作为弱势的“兔子”也是要爭取的。

穿山齷是一个月盈级存在，其自身盈缺效率，推测应该在15%到23%之间。

看到的遁术看起来奇特，但最多只能將两成以下质量隱藏为以太物质，剩下八成质量依旧是以常物质为主，只不过能灵活地切换成气体和液体。

其躯体“隱化”，其实是躯体转化为烟尘和颗粒。现在被核武重创后，身上其实是在“流血”。宣冲安排了人员追击。

两天內，追击队伍在穿山齷逃跑的隧道中发现了其一路上大量残损的有机气態物质残留。很显然，这是“流血流了一地”。

穿著防护服的慧行营成员冒著风险在隧道中观察，发现穿山齷走的路途非常绕，没有走直线。其实也避开了一些过於实心的岩石带，寻找了一些“泡沫化”地带。

很显然泡沫化的地带好穿梭，这就好比坦克虽然也能通过烂泥地，但在急行军时还是儘量寻找公路，哪怕行走在土路上也比横穿农田要强。

可以“通过”，但是“难通过”和“易通过”是两种代价。对於以太兽来说也是如此。

宣冲调整追击路线，在追击视角中，地下的状况越来越怪石嶙峋，且在泡沫化岩石壁垒中，发现了一些骨骼结构，这些是霞鼠吞掉猎物，產生的排泄物。

同时也发现了最鼠在地下吞噬其他以太兽產生的残骸。

经过进一步化验，慧行营发现有意思的事情：那些石化的生命体，虽然身体八成有机物已经被替换成了铁镍，二氧化硅等无机物，但是有机物却並没有凭空消失。而是残留在墙壁中细小空腔中。需要再次介绍：地下除了有几公里大空腔，在那看似实心的地下区域，还有密密麻麻的小空腔，尤其是两个大空腔相隔甚远，看起来实心一大片的区域，其岩体几乎是蜂窝煤状態。

而一个深层以太兽生活的痕跡，就是將自己的猎物残骸全部镶嵌在这些蜂窝中。

接下来，按道理说，只要按照这些以太兽生活的残留痕跡，就能找到老巢。

但在侦察蜂继续侦查的时候，大伙却不得不承认，这畜生太狡猾了。

所有探测小队都清楚，穿山髏的挪动痕跡就在这里。

但这只髏鼠闻到人类味道后，就貌似逃得远远的了。一一每一个冒险侦查的慧行营小队，都携带了光荣弹，预备是要和这畜生一换一。

诚然，这只月盈野兽再怎么狡猾，最终还是野兽。慧行营打的它足够疼，但慧行营害怕它报復，但这只机会主义野兽在吃痛后，又何尝不是害怕宣冲赶尽杀绝。

最终，宣冲无奈地让搜索小队撤回来。

…战斗告一段落…

两个月后，也就是28年八月份。

在日益紧张的日子中，宣冲的体能达到全盛。

体力满级后，並不是结束，而是刚刚开始！

就在今天早上，就在宣冲准备依旧如同往日一样对接交流群体，开始一天操劳时，体育老师则是弹出提示“初级发育完成”。

宣冲暂时中断了和群体对接，对体育老师问道：嗯？什么情况？

正在匆匆预备工作的宣冲，却突然停下来了。因为发现系统提示自己够资格解开限制，可以逐步开启辅脑体系的完全体。

敢情先前是“防沉迷”、“青少年模式”。

宣冲语气平静，暗藏阴阳：你和我说过体育应当是，健康发育到了六十岁，不偏激，一直天天向上。体育老师：你可以这么理解体育，但是並不能就以此来理解“我让你保持目前状態到六十岁”。当你足够认真，对生命足够敬重的时候，辅脑自然能全面开启。

宣冲：標准是什么？

当慧行营出现人员死亡时，宣衝压力非常大，共情共感中，以及责任落在头上，几乎是自己在直面死亡。

体育老师：垂死挣扎的时候，可以加载部分辅助系统。一一理论上，所有辅助系统都可以无害运用，但问题是：在你注意力不集中时，我害怕你把持不住。

宣冲思索了片刻，点了点头。系统提示的没错，若是一开始给自己相关辅助，自己会三心二意的使用，而现在给自己辅助，自己会一心一意的用在该用的目標上。

宣冲：好的，那就加载吧。

体育老师：嗯，这个不是一下子加载，还掛鉤另一个课纲，你介不介意这次在体育课上学习一些劳育知识吧？

宣冲：除了体育之外，还有劳育？这个你能教导？

体育老师图穷匕见：劳育嘛？相关思想品德会教的更全面，不过我也可以帮助你发散性思维。（何老师想要在体育基础上加大纲了）

宣冲：我该怎么做。

体育老师：现在你精力旺盛，世界观，价值观，人生观都已经成型，知晓自己能承受什么，不能承受什么，所以现在开始寻找一些符合你的兴趣，同时对文明发展有长远助力的方向进行努力吧。宣冲思索了一番，摇了摇头，“我的兴趣仍然是，吃喝玩乐躺平睡觉。醒了的时候左拥右抱，我其实没有你说的那么高尚。”

体育老师：认识到这些是低级趣味也是进步。

宣冲：进步嘛？隨后心里捫心自答道：“我只是害怕挨打和死亡，落后就要挨打，掉队就会被宰杀。”体育老师这边正在录入什么，大概过了十分钟后，则是提示道：接下来的课纲中，包含“性命双修”。课纲越复杂，位面辅助越少，就在何老师给宣冲加载劳育课纲后，原本体育课上有关大规模召唤別的位面“执念体”的规划暂时给停了。取而代之的是“体育”“劳育”培养流程开到了最高权限。何老师：话说召唤执念，哪有召唤出（培养）强盛的自己厉害。

宣冲等了半天后，对系统道：金手指呢？不是要给我加载掛吗？

体育老师在屏幕上闪烁出一行鼓励的话：你很有精神，用不著那玩意。

宣冲：啥？我好像被骗了？！

…维度分割线…

在轨道空间站背景下，教学办公室中，何老师正在以太星外太空的背景环境下，查阅內容。其中，逃亡后落在这颗“以太星球”上的三个“坏青年”现在所处的基地位置，都已经完成了標示，並且他们基地牵涉到未来“剧情线”的的信息都被掏的乾乾净净。

並且何老师手上有著“编年史”。

何老师面对那三个现在沉迷在快乐阶段中的小淘气宝，不由摇头：哎呦嗬，原来是依託“剧情线”，才往这里躲哦。一个个“屈从环境”可难为你们了。

何老师语气中带著轻蔑，仿佛是在嘲笑以太文明跑过来的这三个穿越者以及背后穿越势力没出息。因为如果这个位面让他来演化，“屈从环境”属於扣分项目，而只有“改造环境”才是加分项。何老师看著自己“体育课”上的学生：很有潜力，得按照尖子生的模式培养。